domingo, 20 de octubre de 2013
lunes, 7 de octubre de 2013
Conoce los 7 mitos sobre el sistema educativo en Finlandia | EDUCACIONENRED.COM
Conoce los 7 mitos sobre el sistema educativo en Finlandia | EDUCACIONENRED.COM
MUY INTERESANTE ESTE PUNTO...CUALITATIVO O CUANTITATIVO...USTED QUE DICE????
4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España.
MÁS EN: http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=43971#ixzz2h62PHGNO
MUY INTERESANTE ESTE PUNTO...CUALITATIVO O CUANTITATIVO...USTED QUE DICE????
4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España.
MÁS EN: http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=43971#ixzz2h62PHGNO
jueves, 26 de septiembre de 2013
domingo, 22 de septiembre de 2013
miércoles, 18 de septiembre de 2013
martes, 17 de septiembre de 2013
domingo, 1 de septiembre de 2013
martes, 30 de julio de 2013
lunes, 29 de julio de 2013
sábado, 25 de mayo de 2013
domingo, 19 de mayo de 2013
GESTORES DE CUNA
GESTORES DE CUNA:
Gracias a todos los que
participaron en la elaboración del taller de Gestores de Cuna desde la Ministra Neky
APORTES DEL TALLER:
Estas son las conclusiones que
envié vía Chat 8.57am el viernes 5 de Abril, y con gran satisfacción de haber
colaborado en la participación del debate junto a las participantes del taller
“Gestores de Cuna” y hoy después de una semana realizo un nuevo aporte, espero
con ello difundir a las colegas que no asistieron y/o participaron por la Web.
.jpg)
CONCLUSIONES:
î
Trabajar con los padres de familia a través de
talleres, dinámicas sobre temáticas familiares en cuanto a la crianza y
desarrollo de los niños.
î
Sensibilizar a las promotoras y/o
cuidadoras progresivamente en charlas,
talleres, diálogos…de manera continúa y permanente.
î
Realizar pasantías con otras instituciones,
centros, comunidades donde las experiencias positivas sean significativas a
favor del la familia y el niño.
î
El buen trato con el niño desde nuestro ejemplo
de vida.
î
Organizar, planificar y ejecutar acciones que
favorezcan el desarrollo del niño.
/EOA
APORTES/CONCLUSIÓN DEL TALLER DE GESTORES DE CUNAS 05/13
COMPROMISOS
.jpg)
î
Difundir a nivel nacional la propuesta
pedagógica del Enfoque de Educación Temprana.
î
Acompañamiento, seguimiento y monitoreo a las
cuidadoras, educadoras, coordinadoras, docentes…del ciclo I al cuidado del niño
de 0-3 años.
î
Fortalecer el equipo impulsor y potenciarlo
periódicamente.
î
Difundir las buenas practicas del cuidado y
desarrollo del niño menores de 3 años, tanto en instituciones públicas como
privadas.
î
Sensibilizar a las Instituciones, autoridades,
docentes, padres de familia en el enfoque de Educación Temprana.
î
Continuar con los talleres durante el año
contemplando los cuatro postulados.
î
Implementar espacios de desarrollo donde el niño
o niña pueda desenvolverse con libertad, afecto, respeto y autonomía.
î
Realizar periódicamente los interaprendizajes
y/o pasantías a nivel local o regional y que las experiencias vertidas queden
registradas.
î
Difundir y organizar temas de la primera
Infancia-Educación Temprana y la atención del niño de 0-3 años, fortaleciendo
el ciclo I y se cuelguen en el portal de
Perúeduca.
/EOA
jueves, 25 de abril de 2013
Vida Kinesiología: BRAIN GYM® Como puede ayudar la Kinesiología en ...
Vida Kinesiología: BRAIN GYM® Como puede ayudar la Kinesiología en ...: Posiblemente alguna vez os habréis preguntado por qué hay niñ@s que tienen éxito en la escuela y, en cambio, a otros les cuestan los apren...
domingo, 21 de abril de 2013
Desescolarizar l Edilberto Sastre e Tatiana Espíndola: Modelo de Desescolarización de la Educación: Versi...
Desescolarizar l Edilberto Sastre e Tatiana Espíndola: Modelo de Desescolarización de la Educación: Versi...: P ensar que hacer com la educación es lo que nos corresponde a todos, familias, estudiantes, profesores, empresas, universidades, Estado. L...
jueves, 18 de abril de 2013
III festival de Orquestas Infantiles y
Juveniles
III festival de Orquestas
Infantiles y Juveniles, felicitaciones a este niño tan talentos Luis Eduardo
Méndez, toda una lumbrera en la música, definitivamente tiene venas artísticas,
y la interpretación del Cóndor Pasa, cuyo autor recordamos a Daniel Alomía
Robles, te auguramos grandes éxitos en el festival Luis.
Breve historia:
Daniel Alomías Robles Nacido en
Huánuco en 1871 falleció en Lima a los 72 años de edad, en 1942. Sin Lugar a
dudas es el personaje al cual se le puede llamar el más grande compositor de
música del Perú de su tiempo el cual tuvo preferencia por el uso de
instrumentos musicales de los Andes.
El 2 de enero de 1902 cuando, en
el Teatro Municipal, presentó su memorable Concierto Incaico que consistió en
presentar un conjunto de temas hecho por él y por otros grupos como huaynos,
danzas andinas, su obra Illa Cori, el Himno al Sol, la cual destaca los
fragmentos del Cóndor Pasa que constituye lamentación a lo andino, sus tierras,
su quehacer, su vida.
Por otro lado ávido de
investigaciones trabó una linda amistad
con el sacerdote Gabriel Sala éste le obsequió un tesoro de temas nativos de la
región y le enseñó, además, las técnicas de recopilación de composiciones
musicales tradicionales, leyendas, cuentos y otros relatos que fue adquiriendo
y recolectando cuando visito el Ecuador, Bolivia, Argentina, Panamá y Estados
Unidos, donde radicó por unos 14 años. Desafortunadamente la mayor parte de la
obra de este ilustre, fervoroso y fecundo maestro ha permanecido inédita, sin
embargo hoy se le recuerda en la interpretación de Luis Eduardo Méndez Cruz, un
niño talentoso del 4to grado de Educación Primaria, de la I.E . N° 6089 Jorge
Basadre Grohmann, de San Juan de Miraflores, el cual apreciaremos en el “III
Festival Internacional de Orquestas Infantiles-Juveniles-Iguazú 2013” el cual tocará con
zampoña “El Cóndor Pasa”
En el evento se
premiará a 4 representantes musicales, 2 serán elegidos mediante votos
virtuales y 2 por la elección del jurado, quienes participaran con
setecientos niños y jóvenes de orquestas de los cinco continentes.
Apóyanos para votar por nuestro representante nacional,
Luis Méndez Cruz, debe ingresarse a la página http://www.iguazuenconciertoaudition.com/videos/luis-eduardo-mendez-cruz?iframe=true
o también pueden ingresar en google y escribir, Luis
Eduardo Méndez Cruz….VALE UN PERÚ.
CÓNDOR PASA
Oh majestuoso Cóndor de los Andes, llévame, a mi hogar, en los Andes,
Oh Cóndor.
Oh Cóndor.
Quiero volver a mi tierra querida y vivir con mis hermanos Incas, que es lo que más añoro oh Cóndor.
En el Cusco, en la plaza principal, espérame para que a Machu Picchu y Huayna Picchu vayamos a pasear.
/EOA
miércoles, 17 de abril de 2013
ALIADOS DE LA EDUCACIÓN
Familia y
Escuela: Aliados para educar
EDUCARED
¿Qué significa para las familias y las
escuelas "ser aliados para educar"?
¿Qué necesitan los padres de la escuela?
¿Qué necesita la escuela de los padres?
¿Qué necesitan los padres de la escuela?
¿Qué necesita la escuela de los padres?
como fuera de
ella
L os padres necesitan escuchar y ser escuchados, el
I deal de padre no existe pero si existe la voluntad del cambio, en querer
mejores condiciones de vida para la
familia, la
A tención pertinente del docente, director ante la problemática, dejando de
ser un todo
para un ser individual y único,
único en el actuar, sentir y hacer,
D esde la escuela podemos hacer una
revolución de la concepción de lo que es un
padre, una
familia, comunidad. Requerimos un
compromiso no por
O bligación, sino por amor a ti, a mi,
a nosotros, a ellos, dar tu mano y que esa mano
nos
S ostenga, apoye, guié, estimule a ser
seres competentes del ciclo XXI.
/EOA
¿Què enseñan las familias ?
15/04...Opinión dada en el encuentro EDUCARED
Revalorar
los objetivos de la familia y sus funciones, los momentos que son tan
importante en la familia…, tratemos de realizar proyectos que involucren el
dialogo, la comunicación con ayuda de los Medios de comunicación y las
políticas del estado comprometidos en mejorar las familias.
A veces
nos preguntamos cual es el rol de la familia, padre, madre, hermanos, considero
que si lo saben, más bien tendrían que repreguntarse y revalorar cuales son
esos objetivos y funciones y ponerlos en practica en la dinámica de la familia.
Nos
preguntamos: ¿Que acciones y/o estrategias debemos tener en cuenta para que los
padres se involucren en la escuela? Y ¿Cómo se puede evaluar su participación?.....cual
será nuestra participación.
Por otro
lado muchos padres no saben como enseñar….porque a ellos tampoco les
enseñaron…nuestra tarea de sensibilizar, de dar pautas, estrategias, ejemplos y
otros que hará posible el cambio.
/EOA
FAMILIA SOCIO ESTRATEGICO PARA LA EDUCACIÓN/PERUEDUCA
PROPUESTA…EN EL TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
Opinión dada en el encuentro EDUCARED
4/4/13….Las actividades que se proponen deben salir desde
la escuela, previo diagnóstico y planificación de lo que se desea hacer ….claro
esta en conjunto con los demás docentes y equipo profesional . Es verdad que
muchas padres ignoran, no saben como criar a sus hijo, y educan como a ellos
los educador de allí la tarea que tenemos todos los educadores para orientar,
guiar, apoyar a través de charlas, dinámicas, reuniones, talleres, estudio de
casos y demás experiencias que puedan motivar al padre en una mejora de la
calidad de vida en las familias y por ende en sus hijos.
/EOA
Familia y Escuela: Aliados para educar
Opinión dada en el encuentro EDUCARED
Fortalecer los lazos entre la familia es muy importante,
tanto los docentes, director y demás agentes educativos, desde la propuesta del
PEI en nuestra escuela, y en todas las escuelas del ámbito, elaborando proyectos
innovadores y el trabajo con padres de familia, observando: sus estilos de
crianza, tipos de familia y demás temáticas presentes en la educación de los
hijos, cuyo trabajo concienzudo y multidisciplinario de profesionales
encargados de elevar los estándares de calidad en la educación cuyo menester es
orientar y revalorar a la familia que queremos en el siglo XXI sea acompañando,
custodiando como nos dice el Papa Francisco y/o previniendo situaciones en las
que hoy nos vemos expuestos.., sin embargo observo que la propuesta que hoy
tenemos es un reto y que hay esperanza de mejorar la educación en todo su
contexto.
/EOA
PAUTAS PARA UNA EDUCACIÓN PREVENTIVA
- Prevenir es algo más que informar. Prevenir exige programación y dedicación.
- Haz algo más para evitar el fracaso escolar.
- Entrena a tus alumnos en habilidades sociales.
- Valóralos y edúcalos en la autoestima.
- Edúcalos para tomar decisiones autónomas.
- Permíteles asumir responsabilidades.
- Permanece atento y disponible.
- Actúa junto a los demás profesores de manera organizada.
- Fomenta la implicación activa de los padres y su participación.
- /EOA
LA RUTA DE MEJORA PARA MAESTROS Y MAESTRAS
El Ministerio de Educación está implementando el II
Momento de la
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes,
con el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, cuyo objetivo es
promover que las escuelas ofrezcan a los estudiantes mejores oportunidades para
aprender. En el marco de esta movilización, el Ministerio de Educación ha
elaborado documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientarlos a
saber con mayor precisión qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los
aprendizajes de los estudiantes. A este conjunto de documentos se le denomina RUTAS
DEL APRENDIZAJE.
¿QUÉ Y CÓMO DEBEN APRENDER NUESTROS NIÑOS?
Presentan las capacidades que deben lograr los niños de 5
años de inicial, primer y segundo grado de primaria, así como sus respectivos
indicadores de logro. Estos materiales intentan ayudar al docente a responder
la pregunta “¿Qué debo enseñar a mis estudiantes?”. Asimismo, los fascículos
contienen algunos ejemplos de cómo el docente puede acompañar esos aprendizajes
y cómo los puede evaluar:
DEMOSTRANDO LO
QUE APRENDIMOS
Intenta ayudar al docente a responder a la pregunta “¿Cuánto están
aprendiendo mis estudiantes?”. Orienta al maestro de segundo grado de primaria
a reflexionar sobre sus métodos de enseñanza, ayudar al estudiante a reconocer
sus fortalezas y debilidades, evaluar cuánto han aprendido y analizar los
resultados.
/EOA
Pautas para ayudar a nuestros niños a adaptarse a la Escuela
Pautas para ayudar a
nuestros niños a adaptarse a la Escuela
Ha empezado un nuevo año escolar para los
más pequeños y los engreídos de casa, y el ingreso al jardín de la infancia es
una experiencia donde sus emociones están a flor de piel.
El niño puede pasar de un sentimiento a
otro en un instante: enfadado, molesto, rabiosos, miedoso, temeroso, y llorar
desconsoladamente, mientras otros pueden manifestar alegría, tristeza,
sorpresa, impaciencia, timidez, curiosidad,… a lo largo del día en su nuevo
jardín-casa.
Estas reacciones son normales y es
importante que la maestra jardinera esté presente para acoger al niño con
cariño, ternura y afecto en estos momentos difíciles, pues los apegos y
desapegos que los niños y niñas manifiestan con respecto a los padres requieren
un tiempo y ayuda.
Estas pautas que hoy les doy les ayudaran a
la adaptación
escolar dentro
del aula para que el niño y la niña vaya adquiriendo seguridad, compañerismo, cordialidad entre otros, en él mismo y
crear un vínculo de confianza con
su nueva maestra.
«
Entrevista inicial con los padres y el alumno
«
Realice
una pequeña reunión con los padres de familia y el niño-niña, así se
familiarizara con su nuevo jardín.
«
Entreviste
a los padres de familia mientras el niño-niña están jugando en la que
intercambian información de las características de su hijo-a, cómo
pueden ayudar al niño en el periodo de la adaptación, el horario, alimentación
de la primera semana, etc.,
«
De
esta manera, el espacio del aula y la nueva maestra se convierte en algo
conocido para el mientras el niño-niña están jugando en su primer día de colegio.
«
Explícale que lo vendrán a buscar
«
Explica a su alumno-a que se siente triste la
organización del día cuándo vendrá su mamá a buscarlo. El niño-a necesita saber
que su mamá volverá, a recogerlo al jardín que lo ama y no lo abandona.
«
Propón espacio de juego con diferentes materiales y
juguetes para que tus niños-as puedan jugar libremente mientras tú les
observas. Además, puedes involucrarte en sus juegos, por ejemplo, jugar a la
comidita, escondidas…
«
Cantar canciones, cuentos… y los abrazos. Así creas
un clima de confianza y complicidad entre su alumno y la maestra.
/EOA
¿Que hacer en caso de niños con problemas de conducta?
¿Que hacer en caso de niños con problemas de conducta?
P Evite ofrecer premios una vez que el niño ya se esta
portando mal. En estos casos solo limítese a cobrarle por su conducta y
no de mayores explicaciones, no trate de convencerlo de que haga las
cosas. Por favor no diga: “si haces esto te voy a dar esto”
P Incorpore a los hijos en los distintos
quehaceres del hogar. A menudo una de las principales quejas de los
padres es que no tienen tiempo para dedicarles a sus hijos, si este
es su caso deberían revisar como distribuye sus actividades diarias, pues
encontraran muy probablemente que invierten tiempo en actividades no
prioritarias o que ustedes se encargan de todo el quehacer por lo
que sería conveniente que se concentren en sus actividades prioritarias y
hagan que sus hijos colaboren en la realización de las actividades del hogar.
P Sea un buen ejemplo para sus hijos.
Compórtese como quiera que sus hijos lo hagan, si desea que ellos lean usted
también hágalo.
P Sea consistente y constante en las
reglas utilizadas.
P
No prometa cosas que no pueda cumplir pues el niño
dejara de presentar las conductas esperadas.
P Si quiere enseñarle algo a su hijo,
enséñele una conducta cada vez, no pretenda enseñarle todo en un día. Una vez
que se seleccione la conducta que quiere enseñar exija que se
realice todas las veces que haya oportunidad para ello.
P Cuando de una orden al niño,
hágalo con voz firme y segura y asegúrese que esta se
cumpla.
/EOA
GESTORES DE CUNA:
GESTORES DE CUNA:
Gracias a todos los que
participaron en la elaboración del taller de Gestores de Cuna desde la Ministra Neky
APORTES DEL TALLER:
Estas son las conclusiones que
envié vía Chat 8.57am el viernes 5 de Abril, y con gran satisfacción de haber
colaborado en la participación del debate junto a las participantes del taller
“Gestores de Cuna” y hoy después de una semana realizo un nuevo aporte, espero
con ello difundir a las colegas que no asistieron y/o participaron por la Web.
CONCLUSIONES:
î
Trabajar con los padres de familia a través de
talleres, dinámicas sobre temáticas familiares en cuanto a la crianza y
desarrollo de los niños.
î
Sensibilizar a las promotoras y/o
cuidadoras progresivamente en charlas,
talleres, diálogos…de manera continúa y permanente.
î
Realizar pasantías con otras instituciones,
centros, comunidades donde las experiencias positivas sean significativas a
favor del la familia y el niño.
î
El buen trato con el niño desde nuestro ejemplo
de vida.
î
Organizar, planificar y ejecutar acciones que
favorezcan el desarrollo del niño.
/EOA
lunes, 1 de abril de 2013
TICDEPLATA* josémiguelrubiomartínez edublog
TICDEPLATA* josémiguelrubiomartínez edublog
felicidades por ese merecido premio desde Perú....un gran abrazo fraterno de PAZ Y BIEN.
felicidades por ese merecido premio desde Perú....un gran abrazo fraterno de PAZ Y BIEN.
domingo, 13 de enero de 2013
La culminación del año lectivo 2012,
Ugel 07 San Borja dio por clausurado las actividades y objetivos propuestos por
el Programa Estratégico de Logros de Aprendizaje con participación del Equipo Pela
en el auditorio de la Ugel ,
las emotivas palabras del director Jorge Luis Sandoval, por la mejora de los
aprendizajes para el 2013, continuará con un plan estratégico en los niñas y
niños de las Instituciones Educativas a su cargo.
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